班主任对学生的称呼昵称(精选107个)

班主任对学生的称呼昵称

1、在关东小学，提及时振宇，教师们都竖起来大拇指，称赞他非常才华。

2、慈母——最真情感人的爱称；

3、　　昵称看似事小，但本质上是教育观和教学方式的体现。对学生尤其是小学低年级的学生使用昵称，是一种合理的教育、评价方式，合理的使用能提升学生与老师的亲密度，提高学生自我提升的意愿，对学生学业水平、人格的发展都能起到促进作用。在昵称使用的过程中，教师应当高度注意学生的差异、使用的场合以及教师与学生性别的差异，规避使用中可能带来的负面效果。同时，要注意学生的性格是需要发展的，对学生的使用方法也需要不断发展，起到引领学生的作用。(班主任对学生的称呼昵称)。

4、李宇轩的妈妈也在家长群中表示，时振宇老师对她儿子的评价太对了。

5、“唐诗三百首我没有刻意的去背过，但是都读过，非常的熟悉，比如说随便出现一首诗，在不做准备的情况下，能够随时都给它解析出来，然后还可以给孩子们说一说作者的生平经历，说作者为什么写这个诗。”时振宇介绍道。

6、来源 读嘉(晚报教育)

7、时振宇介绍，在他上大学的时候，他就很喜欢读古文，经常去学校图书馆借阅一些竖版的线装古文书，并且在看的时候从来不用翻译类的工具书。

8、童子：十岁之十五岁以下的学生。

9、这是什么评语？跟着考学君往下看，你就明白了~

10、师爱生，生敬师。活动最后播放了学校班主任和学生录制的暖心视频，在视频中，学生表达感激之情，班主任则深情寄语班上学生。(班主任对学生的称呼昵称)。

11、学士：在国学上学的学生。

12、童子：十岁之十五岁以下的学生。

13、学生程浩轩在接受采访时表示，他非常喜欢时老师送给自己的藏头诗，认为时老师非常了解他，将他的性格写得非常准确。

14、　　老师该不该用亲昵的称呼与学生交流？这一问题看似仁者见仁，智者见智，实际上很有讲究。老师对学生的称谓反映着师生关系，称谓是否恰当对于教学过程和教育效果也有着直接影响，背后还关系到教师对学生行为的评价与认可。

15、随着了解的深入，河南商报记者发现，时振宇不仅在诗词方面很有造诣，在古文方面学得也很好。

16、　　在考虑这个问题时，我们还应该注意到很重要的一个点，就是不同学生心智、性格、性别等方面发展存在差异性，并且学生的这些方面也都在不断发展。以性格为例，仅小学适龄的儿童，性格即可以分为自主型、封闭型、抑郁型等十多种性格。同时，随着年龄增长，学生的整体性格特点会从学龄期性格逐步过渡到青春期性格。不同性格的学生对同一事物的反应是截然不同的，对于老师给他们的昵称，自然也会有不同的反应。对于大部分的文静型学生，昵称的作用效果明显，但对于一些嫉妒型的学生，可能会起到反作用。即使进入青春期后，几乎所有学生对同一事物的反应都会与之前大相径庭。老师在称呼的使用方法、使用频率甚至使用与否上应当因人而异，根据不同学生的不同反应，制定不同的使用策略。

17、蜡烛——最温馨动人的称谓；

18、最具亲和力班主任、最有才艺班主任、最有智慧班主任、最有高度班主任、最具感染力班主任……

19、春蚕——最纯挚的称谓；

20、据时振宇介绍，藏头诗是他写给学生的期末评语，班里67名学生的寒假通知书上都有一首藏头诗。诗句内容既符合学生的性格特点，也饱含了对学生的期待和祝福。

21、”文艺汇演后，当天的“重磅环节”——献礼班主任开始，学生们的欢呼声响彻了报告厅。

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23、编辑 实习生马楠

24、教师的角色地位主要通过师生关系来确定。

25、　　马斯洛需求层次理论将需求分为五个层次，这五个层次由低到高分别是生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求、自我实现需求。具体来说，小学阶段的学生处于尊重需求开始增长的阶段，学生逐渐认识到，人与人之间最起码的相处原则就是尊重，尊重需求增长在学生身上的表现，则是学生表现欲、好胜心的增强，喜欢受到公开的表扬。初中阶段，学生逐渐进入青春期，尊重需求非常强烈，自我实现需求逐渐增长，同时，这个阶段的学生对生理需要和安全需要已经降到很低的水平。换言之，学生自我感觉不再需要家长、老师的爱护，喜欢突出个性，坚持自己的想法。

26、时振宇称，在2018年时，他已经为班内的32名学生写了藏头诗，因为剩下学生的名字镶嵌到诗句中较为困难，所以当时便想等一段时间再继续。然而，中间因为种种原因未能实现。

27、而就在三周之前，在与一位家长聊天的过程中，家长无意间提及了此事，时振宇当时便决定要把为学生写诗的工作继续下去。

28、师生地位：

29、“现在，有请最具亲和力班主任、最有才艺班主任……上台领取特色证书。

30、　　在当下的中小学课堂，不少老师在称呼学生时，往往喜欢用“亲爱的”“宝贝儿”等词语。对此，有的人认为理所应当，有的认为不妥，尤其是对已经进入青春期的孩子而言，这样的称呼“有点肉麻”。

31、“赶紧收藏，这是只有咱班才有的福利待遇。”当时，学生张铭伦的妈妈在家长群中这样说。

32、“之前写的32首全都是七言绝句，写起来比较困难，也比较耗费时间，这一次，在写之前，我适当的降低了些难度，考虑到押韵就可以了。”时振宇说，改变方式之后，写起来果然顺利了许多，最快的时候，他在一天之内写了10首。

33、监生：在国子监读书的学生。

34、通过连续三周的努力，终于在2020年元旦前，时振宇完成了剩下的35首诗。

35、有些称呼是对老师的统一尊称，不一定要有恩与自己，如师尊、尊师、园丁等。

36、“我当时负责的是古诗词，就专门选古诗词，比如说人家发过来了，然后我看写的好不好，如果写的不好的话，我再给他进行审核，当时我还专门开辟一个栏目，介绍写诗应该注意什么，应该怎么写。”时振宇回忆道。

37、第学生为主体，教师完全受制于学生的要求。这种观点是说教师在教育活动中处在绝对的被支配的位置。这种观点是“学生中心论”。

38、称别人的神态、相貌为“风采”等。

39、在教育活动中，学生虽然是教育活动的对象——客体，但是学生作为有一定认知与实践能力的人，也是作为主体在活动着。针对教师作为主体所开展的教育活动，学生也在这种活动中主动地认识着、实践着。学生也把教师及教师在教育活动中所运用的一切教育资源作为认识与实践的对象。

40、学生们自编自导了12个节目，有充满青春活力的街舞、韩舞、拉丁舞表演，诙谐幽默的《三中快报》，充满浓浓古风的乐舞《菩萨蛮》……

41、班主任与同学朝夕相处，彼此间有着浓烈的情感交融，班主任之于学生，不仅是日常琐碎的管理，更重要的是人格影响、价值观渗透。

42、先生——最历史悠久的尊称；

43、门生：学生又教出来的学生。

44、1月7日，一篇名为“岁暮诗评——记东关小学时老师的诗评花名册”的文章在郑州市管城区教师的朋友圈里热传，引发关注。

45、在平时自称“不才”或“在下”。

46、“现在我们学校的校本课程是小古文100篇，我在班里转的时候都不带书，走到学生跟前看看是什么句子，随后就会很自然地给孩子讲出来。”时振宇笑着说。

47、门生：学生又教出来的学生。

48、除了得到家长们的好评之外，时振宇的藏头诗也获得了学生们的肯定。

49、称别人的亲属去世为“作故人、谢宾客、仙游”等。

50、“一贯谦恭知礼节，凡尘种种不关心。中心如醉君休问，正是男儿修己身。”

51、 弟子：有造诣的学生为入室弟子，特别优秀的学生为高足弟子，也对别人的学生的敬称。

52、人类灵魂工程师——最富哲理的称谓。

53、称别人的姓、名和字为“贵姓、大名、尊讳、尊字”等。

54、宝贝/心肝：在一些文化中，老师可能会用一些亲昵的称呼来表达对学生的喜爱，例如“宝贝”、“心肝”等。

55、教育活动中，教师与学生的角色关系，是孰为主体孰为客体的关系。对此，大致有三种观点。

56、古代称为学生的名称有：

57、高一(2)班班主任陈依裴寄语说：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”……

58、教育活动中，教师作为一定社会的教育目的，承担起了一定的教育任务，在自己所掌握的知识与技能的基础上，运用一定的教育资源，对学生开展教育实践活动。教师作为教育实践活动的主体是毋庸置疑的。

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60、班主任节暨爱生节活动，既是班主任的节日，也是所有学生的节日。

61、采访中，河南商报记者了解到，在从教之前，时振宇曾在河南一家诗刊社工作，负责古诗词编辑。

62、对长辈自称“晚生”，对同学自称“鄙生”“敝人”。

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64、1月7日，一篇名为“岁暮诗评——记东关小学时老师的诗评花名册”的文章在郑州市管城区教师的朋友圈里热传，引发关注。

65、在活动现场，同学们用自己精心准备的文艺表演感谢全校班主任的辛勤付出和无私奉献。

66、　　因此，既然小学生有更多被关注、被尊重、被认可的需求，老师经常使用“宝贝儿”这些家长常会用到的词正符合这一需求，可以偶尔使用。但是，满足这一需求的前提是能让学生感受到这些词是老师对他们的尊重。换句话说，如果老师对每个学生都这样称呼，对处于表现欲、好胜心增强阶段的小学生来说，效果会越来越不明显。从这个角度出发，择机而用而不是滥用这些词，效果很可能会更好一些。对于初中生来说，学生的尊重需求更强烈也更高级，个性展现欲望、叛逆欲望也更强烈，这个时候如果在公开课堂上对单一的学生使用这个词，对其自尊心可能是个打击；但对于学生整体使用这些词，学生很可能更认可老师是一个轻松的玩笑，可以拉近与学生们的关系。不管是小学生还是中学生，这些词汇的使用，应当用得恰当、及时，充分发挥称谓的积极作用，传递教师的关爱与鼓励。

67、高一(1)班班主任朱定远寄语说：“人之修身，内正其心，外正其容；人之求知，不以艰险而止，则必臻乎峻岭。”

68、那么，他到底多有才华？

69、又到一年期末时，班主任要开始为学生写期末评语了。

70、学生们看着班主任上台，领取班上同学选取的“特色称号”，并接受了献花，内心的喜悦无以言表，唯有呐喊、欢呼。

71、而恩师则是特指对自己有恩德、有恩惠或者是有恩赐的老师。

72、记者在现场了解到，这些“特色称号”都来源于各班同学的集体智慧和真情流露。

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74、河南商报记者了解到，这位写藏头诗的老师名叫时振宇，是管城区东关小学五年级二班的班主任。

75、称别人年龄为“贵庚、尊庚、芳龄、高寿”等。

76、举办班主任节，充分体现了学校以学生为主体的班级管理理念和对班主任工作的高度重视。

77、教员——港台等地区最流行的称呼；

78、视觉/河南商报视觉产品部

79、园丁——最质朴无华的褒称；

80、“心香一瓣寄书山，蕊绽犹遮笑靥怜。清水芙蓉濯淖出，净植玉立自淑娴。”

81、学生代表：如果学生在班级中有一定的代表性或领导地位，老师可能会称呼他们为“代表”或“领导者”。

82、名字：老师可能会直接称呼学生的名字，这是最普遍和常见的表示方式。

83、 弟子：有造诣的学生为入室弟子，特别优秀的学生为高足弟子，也对别人的学生的敬称。

84、第五届班主任节的主题是“绽放自我逐梦未来”。除了文艺汇演，今年的班主任节还安排了专题黑板报评比、给班主任的一封信、主题班会课等系列活动。

85、“老师给我写得藏头诗，我现在还会背呢，特别喜欢老师送给自己的礼物，另外老师的文言文功底也非常深，课堂上会给我们拓展很多的知识。”学生张铭伦这样评价。

86、班主任节作为嘉兴三中的一项特色工作，已成功举办四届，“每届有亮点，每届有主题”，之前四届的主题分别是“守望教育静待花开”“薪火相承师爱永恒”“沟通从心开始激励伴我成长”“爱而有方严而有度”。

87、本期责编 沈爱君

88、“有助于增强班主任的荣誉感与责任感，激励班主任追寻教育的本心和情怀，争当‘一代良师’，同时，在全校营造‘师爱生、生敬师’师生有爱的校园氛围。”学校d总支书记姚惠琴说。

89、教练——是指导、训练和督导他人，试图完成某种使命或任务的人；

90、昨天下午，嘉兴市第三中学举行了第五届班主任节暨爱生节文艺演出，35名班主任获得了属于自己的“特色称号”。

91、写完后，时振宇将67首诗发到家长群后，家长们纷纷点赞，直夸他有才还有心。

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93、学士：在国学上学的学生。

94、作者丨葛艳梅，系山东省烟台市蓬莱区第三实验小学教师

95、称别人的住处为“尊府、府上、尊寓、华居”等。

96、河南商报记者李志远受访者供图

97、时振宇说，正是因为这样的工作经历，让他在古诗词方面有了一定的造诣。

98、昵称：如果老师和学生之间建立了亲密的关系，老师可能会用学生的昵称来称呼他们，这表示亲密和信任。

99、第教师与学生互为主客体。

100、监生：在国子监读书的学生。

101、学生们的文艺汇演将现场的气氛引向了一波又一波高潮。记者了解到，学生们在编排节目的时候，将自己在三中的学习生活充分融入其中。

102、监制/杨韬统筹/訾利利编辑/马俊峰

103、关于古代的其他称谓：

104、比如，《三中快报》中，学生们用自己的视角，将一次期中考试改编成了“新闻联播”的形式，用诙谐的语言，提醒学生们要重视全面发展，不要“内卷”。

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106、第教师为主体，学生为客体。这种观点是说，教师在教育活动中处在绝对的支配地位，学生处在绝对的受支配地位。这种观点是“教师中心论”。